bildungsJournal

In meinem Blogbeitrag zeige ich, warum KI im Klassenzimmer nicht nur ein Zukunftsthema ist, sondern schon heute die Schule verändert: Er stellt die zentrale pädagogische Frage, wie Schülerinnen und Schüler KI nutzen sollen, statt nur ob sie es tun sollten. Genau hier liegt gegenwärtig eine Schwachstelle vieler schulischer Diskussionen. Häufig konzentriert sich die Debatte auf die Frage, ob ein Text, eine Präsentation oder eine Hausaufgabe mit Hilfe von KI erstellt wurde. Diese Perspektive greift zu kurz. Denn die bloße Nutzung einer Technologie sagt noch nichts über den Lernerfolg aus.

Ein Lernender kann KI nutzen, um eigenes Denken zu ersetzen. Er kann dieselbe Technologie aber auch verwenden, um Fragen zu präzisieren, Gegenargumente zu entwickeln, Ideen kritisch zu prüfen oder den eigenen Lernprozess zu reflektieren. Deshalb muss KI-Nutzung im Unterricht metakognitiv sichtbar gemacht werden. Ein KI-Journal kann dabei helfen, die einzelnen Schritte zu dokumentieren und zu reflektieren. Es macht sichtbar, ob KI lediglich als Antwortmaschine genutzt wurde oder ob sie tatsächlich einen eigenständigen Lernprozess unterstützt hat.

Nicht die Nutzung von KI ist das Problem. Unsichtbare KI-Nutzung ist das Problem. Ein KI-Journal ist kein Überwachungsinstrument. Es ist ein metakognitives Werkzeug. Es verwandelt die (bisher oft heimliche) KI-Nutzung in einen transparenten Lernschritt, ähnlich einem Laborprotokoll in den Naturwissenschaften.

KI im Klassenzimmer

Die Debatte um Künstliche Intelligenz in unseren Schulen ist derzeit festgefahren: Zwischen euphorischem Zukunftsglauben und reflexhafter Technologie-Skepsis gehen wir am Kern der Sache vorbei. 

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Das Wissen liegt auf dem Tisch

Nach fast zwei Jahren Bildungsdebatte ziehe ich eine persönliche Bilanz. Im Wesentlichen „bewegten“ mich drei große Themen: die Lage junger Menschen, datengestützte Schulentwicklung und die Auswirkungen von KI auf Lernen und Berufsorientierung. Allen dreien ist dasselbe Problem gemein: Die Schule muss sich stärker an der Realität, an verlässlichen Daten und an gesellschaftlichen Veränderungen orientieren.

Meine drei Erkenntnisse:

1. Die Probleme der Jugendlichen sind gut dokumentiert: psychische Belastungen, Zukunftsängste und das Gefühl mangelnder Beteiligung in der Schule.
2. Die Instrumente für eine bessere Schulentwicklung liegen vor, werden aber noch zu selten konsequent genutzt.
3. KI ist keine ferne Zukunft mehr, sondern verändert bereits heute Lernen, Ausbildung und Beruf. Deshalb müssen Unterricht und Bewertung neu gedacht werden.

Abschließend komme ich zu dem Schluss, dass die zentralen Herausforderungen der Schule längst bekannt sind, es aber an konsequentem Handeln fehlt. Und biete Unterstützung an.

Zur Verifizierung stelle ich drei sogenannte „Big Data“ vor, die meine Thesen untermauern.

—> Hintergründe und Analysen

Forschung, Publikationen und Handreichungen entfalten ihre Wirkung vor allem dort, wo sie diskutiert, erprobt und gemeinsam weitergedacht werden. 
Die folgenden Veranstaltungen markieren solche Orte des Austauschs zwischen Wissenschaft, Praxis und Bildungspolitik.

Ruhr-Uni Bochum: Gegen Bildschirmmüdigkeit – digitale Lehre in Bewegung

Studierende sitzen. Einigen Erhebungen zufolge 11 bis 14 Stunden täglich. Sie studieren sitzend, weil Hörsäle und Seminarräume, aber auch Lehrformate die Sitzposition als Standardhaltung setzen, in der an Hochschulen gelehrt und gelernt wird. In der digitalen Lehre verschärft sich diese Situation nicht selten. Wir diskutieren, was diese ›Normalisierung‹ des Sitzens gesundheitlich, kogntiv, sozial bedeutet – und wie es ganz praktisch gelingen kann, auch digitale Lehre in Bewegung zu versetzen.

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fellofish: Das große KI-Update nach den Sommerferien

Neun Expert:innen geben nach sechs Wochen Sommerferien ein Update rund um das Thema KI und Schule. Wer einfach die Ferien genossen hat und nichts von Schule und KI wissen wollte, wird im XXL FelloFish Forum von Susanne Alles, Joscha Falck, Manuel Flick, Kristin van der Meer, Hauke Pölert, Regina Schulz, Felix Urban, Melinda Veggian und Hendrik Haverkamp nach der Sommerpause aufgeschlaut. Die Gäste stellen jeweils in kurzen Impulsen ihre persönlichen KI-Highlights vor. Das können neue KI-Konzepte, Features, Tools, Unterrichtsbeispiele und vieles mehr sein

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#exitingedu digital meets jakobb digital

Weiterbildung, die sich flexibel in deinen Alltag integrieren lässt. Mit #excitingedu x jakobb DIGITAL erwartet dich das Update für Lernen, KI und Future Skills. Freu dich auf kompakte Vorträge, praxisnahe Impulse und aktuelle Einblicke in Künstliche Intelligenz, digitale Unterrichtsgestaltung und zukunftsweisende Kompetenzen. Tausche dich mit Expert:innen sowie Kolleg:innen aus und nimm neue Ideen für deinen Schulalltag mit.

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Sebastian Staack pflegt einen sogenannten „Webinar-Radar”. Das Ziel besteht darin, kostenfreie Online-Fortbildungen für Lehrkräfte zu bündeln. Er übernimmt jedoch keine Gewähr oder Verantwortung für die Inhalte der verlinkten Seiten, deren Vollständigkeit und die Verfügbarkeit von Anmeldeplätzen. Diese Sammlung ist ausdrücklich nicht kommerziell und soll der Vernetzung von Fortbildungsinformationen dienen.

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