bildungsJournal

Jedes Mal dasselbe Ritual: Nach jeder neuen Bildungsstudie wie PISA blickt das Land gebannt auf die Politik. Es fehlt an Personal, die Klassen sind zu groß, die Ministerien müssen handeln – so lautet der chronische Reflex. Doch nach über zehn Jahren Alarmstufe Rot stellt sich eine unbequeme Gegenfrage, vor der wir uns im Schulalltag nicht länger drücken dürfen: Was haben wir in den letzten zehn Jahren an unserer Basis verändert? Wie steuern wir gezielt mit Diagnostik gegen? Und wie eng arbeiten wir im Kollegium wirklich gemeinsam an einer besseren Unterrichtskultur?

Mein Beitrag „PISA 2025 – und was Schulen daraus machen können“ verweigert sich dem bloßen Klagelied über das System. Stattdessen lenkt er den Blick dorthin, wo echte Schulentwicklung beginnt: in den eigenen Handlungsspielraum. Ich zeige, warum internationale Großstudien zwar wichtig sind, aber niemals die Diagnose vor Ort ersetzen können – und wie Schulen mit datengestützter Schulentwicklung, echter Teamarbeit und der konsequenten Einbindung von Schülerfeedback neue Wege gehen.

Darüber hinaus: Wie lassen sich generative KI und Sprachmodelle so in den Unterricht integrieren, dass sie das eigenständige Denken stützen, statt es zu ersetzen?

Ein weckrufender Impuls für alle, die Schule nicht länger nur verwalten, sondern aktiv gestalten wollen.

PISA 2025 – und was Schulen daraus machen können

Seit mehr als zehn Jahren höre ich nach enttäuschenden Bildungsstudien dieselben Erklärungen: Es fehlt an Personal. Die Klassen sind zu groß. Die Politik muss handeln. Die Ministerien müssen bessere Fortbildungsangebote bereitstellen. Die Rahmenbedingungen stimmen einfach nicht.

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Vom Verstehen ins Gestalten: Schule im Zeitalter der Künstlichen Intelligenz

Künstliche Intelligenz ist längst kein Zukunftsszenario mehr, das wir irgendwann im Schulalltag verorten können – sie ist längst Realität, verändert unser Denken, das Lernen und die Anforderungen an eine zukunftsfähige Bildung. Doch wie reagieren wir als Schule auf diese Transformation? Drohen wir in alten Mustern stecken zu bleiben, oder nutzen wir den Wandel als Chance, Organisation, Unterricht und Berufsorientierung neu zu denken?

In meinem Beitrag „Schule gemeinsam gestalten“ beleuchte ich, warum der Einzug von KI weit über die Frage einzelner digitaler Werkzeuge hinausgeht. Es geht um den Kern unseres Auftrags: Wie verändern sich Lernprozesse? Wie entwickeln wir Schule als Organisation weiter? Und wie bereiten wir junge Menschen auf eine Welt vor, die von Algorithmen und Daten geprägt ist?

—> Beitrag, Hintergründe und Analysen

Forschung, Publikationen und Handreichungen entfalten ihre Wirkung vor allem dort, wo sie diskutiert, erprobt und gemeinsam weitergedacht werden. 
Die folgenden Veranstaltungen markieren solche Orte des Austauschs zwischen Wissenschaft, Praxis und Bildungspolitik.

FelloFish: Dr. Maurice Fürstenberg – Orthografie ist tot! Lang lebe die Ortografie. Rechtschreibung in Zeiten von KI

Ist Rechtschreibung in Zukunft überhaupt noch wichtig? Oder übernehmen KI-basierte Rechtschreibkorrekturen das in Zukunft vollständig? Was muss dann in der Schule noch unterrichtet und geprüft werden? Woher die Rechtschreibung überhaupt kommt und wohin sie in Zeiten von KI gehen könnte, das klären wir mit Dr. Maurice Fürstenberg von der LMU München

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Gesprächsforum Digitales Lehren: Generative Literatur: KI als Schriftstellerin?

Nicht nur das wissenschaftliche, auch das literarische Schreiben wird durch Text generierende KI-Tools herausgefordert. Was können Schulen und Hochschulen vom literarischen Schreiben mit Unterstützung von KI-Tools lernen? Sind KI-Halluzinationen beim literarischen Schreiben auch ein Problem oder eine willkommene Bereicherung? Diese und weitere Fragen wollen wir mit Stephanie Catani, einer Expertin auf dem Gebiet der kreativen künstlichen Intelligenz, und mit Valentina Antenozio, Antonia Boix und Lisa Uykan, die von ihren Erfahrungen und Erkenntnissen aus einem Seminar über Generative Literatur berichten werden, diskutieren.

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Science on stage: Einfacher Einstieg ins Quantencomputing im Unterricht

In diesem Webinar lernen Sie die Unterrichtseinheit “Von Bits zu Quantensprüngen” kennen. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der interaktiven Quantum Machine, mit der sich zentrale Konzepte wie Quantenlogikgatter, Superposition und Verschränkung anschaulich erkunden lassen. Daneben erhalten Sie einen Überblick über weitere Materialien und Unterrichtsideen, die einen motivierenden Einstieg in das Thema ermöglichen.

Dieses Webinar richtet sich in erster Linie an Informatiklehrkräfte der Sekundarstufe II, steht jedoch allen offen, die praktische Einblicke erhalten möchten, wie man Quantencomputing gut in den Unterricht integrieren kann.

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Edtech speed dating

In 60 Minuten präsentieren sich mindestens 20 Anwendungen – kurz und prägnant. So gewinnen Sie einen guten Überblick, was es für digitale Anwendungen es gibt und was für Sie von Interesse ist. Darüber hinaus haben Sie die Möglichkeit, während des Speed-Datings die Anbieter direkt anzusprechen und sich für ein zweites, ausführlicheres Date zu verabreden.

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Science on stage: Ideen für den MINT-Unterricht vom Science on Stage Festival

In unserem Webinar erfahren Sie alles Wichtige über das Nationale Science on Stage Festival 2027. Unsere Referentinnen Alma Muminovic und Petra Wlotzka aus NRW sowie Rebecca Alberti und Selina Kirchner aus Hessen bieten Ihnen wertvolle Einblicke in den Bewerbungsprozess und teilen ihre persönlichen Erfahrungen als ehemalige Festivalteilnehmerinnen. Am Ende bleibt genügend Zeit, um Ihre Fragen zu beantworten.

Nutzen Sie die Chance, sich mit Kolleg*innen auszutauschen und melden Sie sich an!

Zielgruppe: Lehrkräfte der Primarstufe, der Sekundarstufe I und II, alle MINT-Fächer, alle Schulformen

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inf-schule: Arbeiten mit inf-schule und dem Arbeitsheft Sek. I

Erstmalig zum Schuljahr 2026/2027 gibt es begleitend zum Online-Schulbuch inf-schule.de ein Arbeitsheft für den Informatikunterricht in der Sekundarstufe I. Dieses Arbeitsheft ist in Rheinland-Pfalz offiziell für den Informatikunterricht zugelassen und kann über die Schulbuchausleihe erworben werden. Wir empfehlen dabei das Set aus Arbeitsheft und Calliope mini.

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Science on stage: Kulinarische Biochemie – Experimente zum Aufessen

Mit Hilfe der kulinarischen Biochemie können wir vielen althergebrachten Küchenregeln auf den Grund gehen.

• Wozu muss blanchiertes Gemüse abgeschreckt werden?
• Muss man den Teig wirklich so lange kneten?
• Ist Bio-Fleisch besser?

Diese und viele weitere Fragen können Lernende im kompetenzorientierten, experimentellen Biologie- und Chemieunterricht in selbstgesteuerten Lernprozessen beantworten. Hierzu können lehrplankonform kulinarisch-chemische Experimente mit digitaler Messwerterfassung, aber ohne kennzeichnungspflichtige Gefahrstoffe durchgeführt werden.

Nach einer Einführung in das Thema stellt der Referent – selbst Lehrer – Experimente vor, sodass am Ende des Webinars ein 2-Gänge-Menü aus einem Burger und einem Dessert auf dem Tisch steht.

Sie erhalten Input aus der Praxis und Hinweise, wie Sie das Thema für unterschiedliche Altersklassen aufbereiten können. In Kleingruppen können Sie im Anschluss kreative Möglichkeiten zur Umsetzung an Ihrer Schule diskutieren.

Diese Veranstaltung ist platzzahlbeschränkt; die Plätze werden in der Reihenfolge des Anmeldeeingangs vergeben. Bitte melden Sie sich bis zum 23.11., 14:00 Uhr an.

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Gesprächsforum Digitales Lehren: Mehr als nur Statistik? Learning Analytics in der Praxis

Wie können Daten Lehren und Lernen unterstützen – und welche Chancen und Herausforderungen bringt Learning Analytics in der Hochschulpraxis mit sich? Gemeinsam mit Laura Platte aus dem Teilprojekt Learning Analytics (KI:edu.nrw) diskutieren wir, welche Daten relevant sind und wie sie aufbereitet werden müssen, damit Lehrende und Studierende davon profitieren können. Darüber hinaus geben Till Behmenburg und Rafael Schypula Einblicke in die praktische Erprobung der Learning Analytics Plattform POLARIS an der UDE und zeigen, welche Erfahrungen und Herausforderungen sich daraus ergeben.

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Gesprächsforum Digitales Lehren: Auf Augenhöhe: Studierende gestalten digitale Transformation

Studierende sind weit mehr als nur passive Teilnehmende universitärer Lehre, sie können die digitale Transformation aktiv mitgestalten. Doch wie gelingt eine Zusammenarbeit auf Augenhöhe? Welche Perspektiven bringen Studierende in die Entwicklung digitaler Lehr- und Lernformate ein und welche Rahmenbedingungen fördern ihre Mitwirkung? Gemeinsam wollen wir diskutieren, wie studentische Partizipation gelingen kann, stellen erfolgreiche Praxisbeispiele vor und werfen einen Blick auf die Chancen und Herausforderungen einer partizipativen Gestaltung in der digitalen Hochschullehre.

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Sebastian Staack pflegt einen sogenannten „Webinar-Radar”. Das Ziel besteht darin, kostenfreie Online-Fortbildungen für Lehrkräfte zu bündeln. Er übernimmt jedoch keine Gewähr oder Verantwortung für die Inhalte der verlinkten Seiten, deren Vollständigkeit und die Verfügbarkeit von Anmeldeplätzen. Diese Sammlung ist ausdrücklich nicht kommerziell und soll der Vernetzung von Fortbildungsinformationen dienen.

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