bildungsJournal

Warum wir in der digitalen Erziehung umdenken müssen

Die Nutzung von Smartphones gehört für Kinder und Jugendliche längst zum Alltag. Gleichzeitig wachsen die Sorgen: Cybermobbing, Datenschutz, Suchtverhalten. In einem früheren Beitrag habe ich beschrieben, wie schnell Kinder im digitalen Raum allein gelassen werden. Diese Räume folgen eigenen Regeln: Kommunikation verlagert sich in geschlossene Gruppen, Inhalte verschwinden, Algorithmen strukturieren die Wahrnehmung – oft völlig unbemerkt.

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Schule 2026+: Ein Curriculum als Navigationssystem

Die letzten Wochen waren geprägt von intensiven Diskussionen, Lektüren und Podcasts zur Zukunft von Bildung. Mir haben die unterschiedliche Perspektiven aus Fachdidaktik, Zukunftsforschung, Medienphilosophie und Soziologie bestätigt: Wir haben verstanden, was sich ändern muss. Was fehlt, ist die Orientierung für konsequentes Handeln, unter Bedingungen wachsender Komplexität. In meinem letzten Beitrag „Schule im Umbruch: Warum wir jetzt handeln müssen“ habe ich dafür plädiert, Schulentwicklung konsequent vom Denken ins Handeln zu überführen. Die Rückmeldungen auf diesen Beitrag haben gezeigt, dass dieser Perspektivwechsel grundsätzlich geteilt wird, gleichzeitig aber eine neue Frage aufwirft: Woran genau soll sich dieses Handeln eigentlich orientieren?

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Forschung, Publikationen und Handreichungen entfalten ihre Wirkung vor allem dort, wo sie diskutiert, erprobt und gemeinsam weitergedacht werden. 
Die folgenden Veranstaltungen markieren solche Orte des Austauschs zwischen Wissenschaft, Praxis und Bildungspolitik.

FelloFish Forum: Regelwerke zu KI an Schulen

Welche Regelungen für den Einsatz von KI in der Schule gibt es? Und wie gut kennen sich Schulleitungen und Lehrkräfte damit aus? Der aktuelle Trendmonitor Spezial der Deutsche Telekom Stiftung bietet einen Überblick und liefert Empfehlungen für die Praxis.

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MINT Zukunft schaffen: Infovortrag über das Mathematikstudium

Das Angebot richtet sich an mathematisch interessierte Schülerinnen und Schüler, die über sichere Kenntnisse der Mittelstufenmathematik verfügen.

• Klassenstufe: Eine Teilnahme wird ab der 9. Klasse empfohlen.
• Relevanz: Die Inhalte sind für alle MINT-Interessierten (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft, Technik) von Bedeutung, da sie das für diese Studienfächer essentielle logische Denkvermögen schulen.

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mobile.schule: KI in der Bildung – von der Wissenschaft zum Unterricht

Das Thema Künstliche Intelligenz prägt die Bildungslandschaft seit Jahren und sorgt weiterhin für Staunen, Neugier – aber auch für Unsicherheiten und Überforderung. Um Orientierung im „KI‑Dschungel“ zu bieten, veranstalten wir unser KI‑Special bereits zum dritten Mal.

Zum Auftakt erhalten wir einen wissenschaftlich‑gesellschaftlichen Einblick von der bundesweit anerkannten KI‑Expertin Prof. Dr. Doris Weßels, auf den Sie sich freuen können. Wir sind sehr stolz, Frau Weßels als Impulsgeberin gewonnen zu haben.

Im Anschluss folgen praxisnahe Vorträge und Workshops, die sowohl die Bedienung aktueller Tools als auch konkrete Unterrichtsszenarien in den Blick nehmen. Unsere erfahrenen Referentinnen und Referenten gehen mit neugierig‑kritischem Blick auf Ihre Fragen ein und freuen sich auf Austausch und Vernetzung.

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FelloFish Forum: Sibylle Schwarz – KI in Prüfungen

ChatGPT, Gemini und Claude sind im Klassenzimmer angekommen – und mit ihnen eine Welle rechtlicher Unsicherheit. Wann endet die erlaubte Inspiration und wann beginnt die Täuschung? Welche Handhabe haben Lehrkräfte wirklich, wenn ein Text „zu perfekt“ klingt? Wie verteilt sich die Beweislast und was hat es mit dem Anscheinsbeweises auf sich? Die auf Beamten- und Bildungsrecht spezialisierte Rechtsanwältin bringt Licht in das juristische Dickicht und ordnet die aktuelle Rechtsprechung für die Schulpraxis ein.

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MINT Zukunft schaffen: Pythagoreische Tripel

Das Angebot richtet sich an mathematisch interessierte Schülerinnen und Schüler, die über sichere Kenntnisse der Mittelstufenmathematik verfügen.

• Klassenstufe: Eine Teilnahme wird ab der 9. Klasse empfohlen.
• Relevanz: Die Inhalte sind für alle MINT-Interessierten (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft, Technik) von Bedeutung, da sie das für diese Studienfächer essentielle logische Denkvermögen schulen.

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KI-Austausch ohne Grenzen – Zukunft und Bildung gemeinsam gestalten

Künstliche Intelligenz (KI) verändert Schule, Hochschule und Gesellschaft grundlegend. Wie gestalten wir diese Transformation gemeinsam? Das Barcamp bringt Akteur:innen aus Schulpraxis, Verwaltung und Wissenschaft zusammen. Eingeladen sind alle Personen, die sich mit KI in Bildungskontexten auseinandersetzen. Gemeinsam diskutieren wir, wie KI den Unterricht und das Lernen verändert, welche gesellschaftlichen und ethischen Fragen dabei entstehen und wie Erkenntnisse aus der Forschung den Weg in die Praxis finden – und umgekehrt.

Den Auftakt des Online-Barcamps machen zwei Keynotes: Doris Weßels, Professorin für Wirtschaftsinformatik, Leiterin des Zukunftslabors Generative KI im KI-Anwendungszentrum Schleswig-Holstein (KI.SH) und Mitgründerin des VK:KIWA, beleuchtet wissenschaftliche Perspektiven auf KI in Bildungskontexten. Martin Fugmann, Leiter der Abteilung Bildung und Digitalisierung bei der DAPF, Schulleiter am Evangelisch Stiftischen Gymnasium und geschäftsführender Vorstand der Heraeus Bildungsstiftung, gibt Einblicke aus der Schulpraxis. Im Anschluss finden drei Sessionschienen statt, in denen die Teilnehmenden ihre eigenen Themen einbringen und diskutieren. 

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FelloFish Forum: Prof:in Anne Sliwka: KI und Deeper Learning

Im Deeper Learning können Lehrkräfte KI im Co-Design von Unterricht entlang der Phasen Instruktions- und Aneignungsphase, Ko-Konstruktions- und Ko-Kreationsphase sowie Authentische Leistung gezielt einsetzen, um Aufgaben klar zu strukturieren, Lernwege zu differenzieren und Zusammenarbeit wirksam zu gestalten. Auch Schülerinnen und Schüler der Oberstufe können KI aktiv als Scaffolding-Instrument nutzen – etwa für formatives Feedback, adaptive Hilfen und metakognitive Impulse innerhalb dieser Phasen – und damit ihr Lernen zunehmend selbstständig und vertieft gestalten.

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Sebastian Staack pflegt einen sogenannten „Webinar-Radar”. Das Ziel besteht darin, kostenfreie Online-Fortbildungen für Lehrkräfte zu bündeln. Er übernimmt jedoch keine Gewähr oder Verantwortung für die Inhalte der verlinkten Seiten, deren Vollständigkeit und die Verfügbarkeit von Anmeldeplätzen. Diese Sammlung ist ausdrücklich nicht kommerziell und soll der Vernetzung von Fortbildungsinformationen dienen.

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