bildungsJournal

Jedes Mal dasselbe Ritual: Nach jeder neuen Bildungsstudie wie PISA blickt das Land gebannt auf die Politik. Es fehlt an Personal, die Klassen sind zu groß, die Ministerien müssen handeln – so lautet der chronische Reflex. Doch nach über zehn Jahren Alarmstufe Rot stellt sich eine unbequeme Gegenfrage, vor der wir uns im Schulalltag nicht länger drücken dürfen: Was haben wir in den letzten zehn Jahren an unserer Basis verändert? Wie steuern wir gezielt mit Diagnostik gegen? Und wie eng arbeiten wir im Kollegium wirklich gemeinsam an einer besseren Unterrichtskultur?

Mein Beitrag „PISA 2025 – und was Schulen daraus machen können“ verweigert sich dem bloßen Klagelied über das System. Stattdessen lenkt er den Blick dorthin, wo echte Schulentwicklung beginnt: in den eigenen Handlungsspielraum. Ich zeige, warum internationale Großstudien zwar wichtig sind, aber niemals die Diagnose vor Ort ersetzen können – und wie Schulen mit datengestützter Schulentwicklung, echter Teamarbeit und der konsequenten Einbindung von Schülerfeedback neue Wege gehen.

Darüber hinaus: Wie lassen sich generative KI und Sprachmodelle so in den Unterricht integrieren, dass sie das eigenständige Denken stützen, statt es zu ersetzen?

Ein weckrufender Impuls für alle, die Schule nicht länger nur verwalten, sondern aktiv gestalten wollen.

PISA 2025 – und was Schulen daraus machen können

Seit mehr als zehn Jahren höre ich nach enttäuschenden Bildungsstudien dieselben Erklärungen: Es fehlt an Personal. Die Klassen sind zu groß. Die Politik muss handeln. Die Ministerien müssen bessere Fortbildungsangebote bereitstellen. Die Rahmenbedingungen stimmen einfach nicht.

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Vom Verstehen ins Gestalten: Schule im Zeitalter der Künstlichen Intelligenz

Künstliche Intelligenz ist längst kein Zukunftsszenario mehr, das wir irgendwann im Schulalltag verorten können – sie ist längst Realität, verändert unser Denken, das Lernen und die Anforderungen an eine zukunftsfähige Bildung. Doch wie reagieren wir als Schule auf diese Transformation? Drohen wir in alten Mustern stecken zu bleiben, oder nutzen wir den Wandel als Chance, Organisation, Unterricht und Berufsorientierung neu zu denken?

In meinem Beitrag „Schule gemeinsam gestalten“ beleuchte ich, warum der Einzug von KI weit über die Frage einzelner digitaler Werkzeuge hinausgeht. Es geht um den Kern unseres Auftrags: Wie verändern sich Lernprozesse? Wie entwickeln wir Schule als Organisation weiter? Und wie bereiten wir junge Menschen auf eine Welt vor, die von Algorithmen und Daten geprägt ist?

—> Beitrag, Hintergründe und Analysen

Forschung, Publikationen und Handreichungen entfalten ihre Wirkung vor allem dort, wo sie diskutiert, erprobt und gemeinsam weitergedacht werden. 
Die folgenden Veranstaltungen markieren solche Orte des Austauschs zwischen Wissenschaft, Praxis und Bildungspolitik.

HOPP Foundation: Basiskurs KI: Einstieg in Machine Learning und Prompting

Im Online-Workshop „Basiskurs KI: Einstieg in Machine Learning und Prompting“ beschäftigen wir uns mit Grundlagen zu KI, nutzen generative Text- und Bildsysteme, um eigene Inhalte zu erstellen und lernen Python mit TuringLab kennen. Und das nicht nur theoretisch, sondern ganz praktisch. Jede/r TeilnehmerIn nutzt während des Workshops mehrere KI-Anwendungen. Alle Anwendungen laufen im Browser und eignen sich auch prima für Einsteiger:innen.

Im Rahmen der Fortbildung arbeiten wir mit Unterrichtsmaterialien von App Camps, die für das Thema konzipiert wurden und direkt im Unterricht eingesetzt werden können. Dabei beschäftigen wir uns mit grundlegenden Konzepten Künstlicher Intelligenz: maschinelles Lernen, generative Text- und Bildsysteme uvm.

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FelloFish: Prof:in Barbara Geyer – Lernspiele mit KI

Lernspiele mit KI: Wenn Schüler:innen selbst zu Entwickler:innen werden Stell dir vor, deine Schüler:innen bauen ihr Lernspiel mit KI zum Mittelalter, zum Wasserkreislauf oder zu den englischen Verben einfach selbst. Am Tablet oder Laptop. In einem kleinen Unterrichtsprojekt. Du gibst die Aufgabe, die Schüler:innen entwickeln das Spiel. Klingt nach Zukunftsmusik? Ist es nicht. Prof. Barbara Geyer zeigt im FelloFish Forum, wie das ganz konkret funktioniert und warum Schüler:innen dabei sogar mehr verstehen als bei klassischen Übungen. Ein Einstieg für alle, die Lernspiele mit KI im Unterricht einsetzen möchten.

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App Camps: Programmieren in der IT

Im Rahmen der Code Week bieten wir am 14.10. ein Online-Panel zum Thema “Programmieren in der IT” an. Drei Expert:innen aus dem IT-Bereich berichten über ihren Werdegang und beantworten die Fragen eurer Schüler:innen.

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FelloFish: Dr. Maurice Fürstenberg – Orthografie ist tot! Lang lebe die Ortografie. Rechtschreibung in Zeiten von KI

Ist Rechtschreibung in Zukunft überhaupt noch wichtig? Oder übernehmen KI-basierte Rechtschreibkorrekturen das in Zukunft vollständig? Was muss dann in der Schule noch unterrichtet und geprüft werden? Woher die Rechtschreibung überhaupt kommt und wohin sie in Zeiten von KI gehen könnte, das klären wir mit Dr. Maurice Fürstenberg von der LMU München

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Edtech speed dating

In 60 Minuten präsentieren sich mindestens 20 Anwendungen – kurz und prägnant. So gewinnen Sie einen guten Überblick, was es für digitale Anwendungen es gibt und was für Sie von Interesse ist. Darüber hinaus haben Sie die Möglichkeit, während des Speed-Datings die Anbieter direkt anzusprechen und sich für ein zweites, ausführlicheres Date zu verabreden.

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Sebastian Staack pflegt einen sogenannten „Webinar-Radar”. Das Ziel besteht darin, kostenfreie Online-Fortbildungen für Lehrkräfte zu bündeln. Er übernimmt jedoch keine Gewähr oder Verantwortung für die Inhalte der verlinkten Seiten, deren Vollständigkeit und die Verfügbarkeit von Anmeldeplätzen. Diese Sammlung ist ausdrücklich nicht kommerziell und soll der Vernetzung von Fortbildungsinformationen dienen.

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